教育是国之大计、党之大计。教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记特别强调，“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。世界各国都把办好大学、培养人才作为实现国家发展、增强综合国力的战略举措。” 当今世界正经历百年未有之大变局。世界格局多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，新冠肺炎疫情全球大流行使大变局加速演变，国际环境不稳定性不确定性明显增加，形而上的人类文明与形而下的全球格局均处于重构之中，迫切需要新的价值引领。历史悠久的、好奇心驱动的研究传统与宁静的象牙塔文化正在被无边界高等教育所取代。作为一所大学，如何准确把握新发展阶段、贯彻新发展理念，如何办好人民满意的大学，充分实现教育的优质化、特色化，这是我们陕西服装工程学院需要认真回答好的一道必答题。

1994年，陕西服装工程学院创建于历史文化名城西安。28年来，学校从小到大，遵循现代大学办学规律，锲而不舍，玉汝于成，改革创新，强化特色，为国家和地方经济社会发展培养了一大批实用性、创新型优秀人才，被用人单位誉为“品行好、上手快、能力强、留得住”的应用型人才摇篮。学校先后被授予“最具就业竞争力院校”“全国就业影响力十大品牌高校”“国家行业人才建设示范院校”“传统文化教育基地”等多项殊荣，演绎出民办高等教育发展的时代乐章。进入新发展阶段，总结多年的办学经验，我们提出构建新时代无边界幸福大学的理念，全面致力于塑造学校新发展格局。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，指出“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才”，强调“深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境”“培养有历史感责任感、志存高远的时代新人，为实现中华民族伟大复兴提供有力人才支撑”，要求“办好人民满意的教育”，这些重要指示为我们构建新时代无边界幸福大学指明了方向，提供了强大动力。

无边界大学：开放共享新理念

习近平总书记指出：理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念来引领的。无边界大学理念的提出，借鉴于“无边界教育”的概念。“无边界教育”最早见于 1990 年加拿大国际教育署发布的一份名为《无国界与边界的教育》的研究报告。1998 年，澳大利亚教育学家斯图亚特·坎宁安（Stuat Cunningham）在《新媒体与无边界教育》一书中首次将“无边界教育”作为一个重要的教育理念纳入高等教育研究的视野。跨界性、共享性、融合性是“无边界教育”理念的核心要义，从而预示着大学不再是高等教育唯一的提供者，意味着高等教育的边界逐渐模糊。

无边界大学的“无边界”并不是说大学本身没有边界，而是要突破传统大学的主体性（机构性）、地理性（时空性）特征，加速其主体性与地理性的分解，使大学的优质教育资源可以在不同区域、地域、主体之间进行渗透，冲破时空、区域、机构以及利益等边界，突出大学教育资源传播的无边界色彩，促使教育资源无障碍地互动。整体来看，这种“无边界”的内涵体现在三个方面：第一，不同教育类型以及教育层级之间的边界消解。在终身教育理念日渐深入的情况下，无边界大学的出现将促使作为受教育者身份标签的教育类型以及教育层级之间的边界逐渐消解，朝向教育终身化、连贯化趋势发展。第二，教育产品供给主体的不断融合。在信息技术的推动下，教育开始出现跨国、跨区域、跨界流动，一改过去由政府主导教育产品供给的局面，进而使得大学教育在资源配置中突破传统的边界限制，在教师交流合作、学生交换培养、科研联合攻关、共建实验室等领域呈现越来越融合的态势。第三，教育时空边界的逐渐消失。在信息技术及新媒体工具的推动下，现代任何形式的学习不再局限于学校这个物理边界，任何的学习及教育产品可以不再受到学校时空的限制，任何人可以在任何地点、时间来实现自主学习。“无边界大学”真正且充分地展示了大学教育的开放性与竞争性。

立足新的历史方位，陕西服装工程学院构建的无边界大学，一是倡导教育资源配置方式及思维要超出常规的束缚，为师生提供更加多样化的优质教育资源。学生在大学的学习可以按照自身的需求以及可以利用的资源情况，实现学习方式从校园区域转向社会其他区域，通过参与各类社会组织、企事业单位、个人所举办的学习、科研活动来获得相应的学分或成果，跨越校园束缚，进而使得大学的教育资源更加丰富与多样化。二是学生在大学的学习可以突破传统学校物理空间的限制。在这个过程中，借助于现代信息技术来实现“时空突围”，如通过校外选课、课程资源共享等方式来进行自我学习、自主学习以及终身学习。面向未来的学习绝不止于教室或校园，最终实现学生对学习资源的自由掌控，满足自身个性化的学习需求。三是在无边界理念的推动下，大学教育将会打破学校围墙，与企业、社会之间的互动关系更加紧密。大学与企业、社会等主体之间的交流与沟通，不仅可以实现各类教育资源的共享，如实习实训平台、师资队伍之间的共建共享，还可以建立与真实世界的联结，推动学校与政府部门、科研机构、社区、家庭开展跨界合作，整合多方资源，实现政府、学校、企业、社会不同资源配置主体的协同发展。

幸福大学：价值追寻新引擎

人类从未停止过对幸福的追寻。古希腊著名思想家亚里士多德指出：“幸福是生命的意义和使命，是我们的最高目标和方向。”大学生活只有置于幸福导向的统领下，才能真正体现现代大学教育的意义。上大学不仅仅只是为了事业，更是为了成就幸福的人生，幸福是每个大学生的终极所向。成就幸福、创建幸福大学是现代大学不可推卸的责任，是大学教育回归教育本质的真切期待，是大学生活充满魅力与活力的根本源泉。

美国哲学家内尔·诺丁格斯强调，“幸福必定是教育的目标，好的教育应该对个人和集体幸福作出贡献。”建设幸福大学的根本宗旨就在于以人民为中心，培养学生德智体美劳全面发展，增进学生及其家庭乃至全社会的幸福感，这无论对于大学自身发展，还是办好人民满意的教育，都具有十分重要的意义。首先，建设幸福大学是提升大学文化品位的重要途径。提升大学文化品位，是培育大学核心竞争力的现实需要。构建符合新时代发展要求和大学组织文化特性的精神文化、制度文化和物质文化，将极大地丰富大学自身的文化内核。其次，建设幸福大学是解决学校改革和发展中现实矛盾和问题的迫切需要。通过幸福大学建设，理清大学发展的战略定位、发展目标定位，明晰大学的办学理念，有助于缓解存在的矛盾和问题，同时也是实现大学自身发展的客观需要。最后，建设幸福大学是现代大学制度建设的客观要求。建立现代大学制度是我国高等教育发展的必然要求。现代大学制度的核心是在政府的宏观调控下，大学面向社会依法自主办学，确保科学决策，实行民主管理。倡导建设幸福大学，有助于正确认识和处理大学外部和内部的各种关系，建立起科学、民主、高效的运行机制。

所谓幸福大学，应该能以智慧启迪智慧，以精神涵养精神，以信念强化信念，让师生员工自由而全面的发展；应该给予学生精神生活的幸福，而不仅仅是教授学生知识，其终极的指向是学生理想的实现和人生幸福的达成。幸福大学应将“幸福”元素融入大学的办学理念，坚持“以人为本”，全面贯彻党的教育方针，促进人人成才、多样化成才和全面发展，并把文化知识学习与思想品德修养紧密结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来，把全面发展和个性发展紧密结合起来，把促进学生全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养的目标。

建设幸福大学，一方面要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为根本任务，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。另一方面要培养学生全面发展，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，成为对社会有用的人，成为国之栋梁。在办学实践中，不仅要坚持个人幸福和社会幸福的统一，而且要将道德教育、人文教育和创新教育有机结合起来。

坚持个人幸福和社会幸福的统一。个人追求幸福的愿望只有在社会幸福不断增长中才能得到实现和保障。正如雷锋所说的：“我们每个人的幸福也依赖于祖国的繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福。”个人幸福与社会幸福统一的幸福才是真实的幸福，只有在二者统一的基础上，才能真正实现自我的幸福。

加强道德人格塑造。古希腊苏格拉底、柏拉图明确提出“道德即幸福”的观点。《礼记·大学》开篇即说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”就是道德人格的最高境界，而对至善的追求就是对幸福的追求。在对道德人格的追求中，也是人生自我完善的过程，同时也是幸福感的滋生过程。如果一个人没有对自身道德人格的塑造，没有“至善”的最高境界，就不可能有真正幸福感的体验，更谈不上形成正确的幸福观。

加强人文教育。怀特海在论及“大学教育的目的”时说：“我们要造就的是既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为他们奠定起步的基础，而文化则像哲学和艺术一样将他们引向深奥高远之境。”大学只有承载先进的思想和理念，才会焕发出强大的生命力，才能对人类生活产生深远的影响。

加强创新教育。著名教育理论家弗莱克斯纳认为，“大学的繁荣取决于它是否具有足够的灵活性，是否能够为不同的具有创造性的个人提供独特的、适宜的环境。”关注人的幸福必然要关注创造和创新。国家实施创新驱动发展战略，需要培养一大批创新型人才，加强创新教育是幸福大学的应然之策和实然要求。

新时代大学：使命担当新愿景

高等教育的社会图景正在发生深刻变化。教育的意义绝不仅仅是传承知识，更在于开拓创新、创造未来。在新时代的坐标上，陕西服装工程学院不仅要建成一流的应用型民办大学，更要建成一所为国家和民族复兴事业做出应有贡献且使每一位学子都得到自由和全面发展的新时代无边界幸福大学。在这里，学生是有历史感责任感的、是志存高远的、充满朝气的，能够时刻把自己的命运和国家民族的命运紧紧联系在一起，为实现中国梦而不懈奋斗；校园环境是绿色的、舒心的、惬意的；硬件条件是先进的、完善的、充满美感的；学习氛围是思辨的、浓厚的、充满朝气的；人才培养模式是多元的、创新的；管理团队是团结的、高效的、有执行力的；教师是积极向上的、友爱的、对未来充满憧憬的。这是一所环境优美、自由呼吸的大学，这是一所设施完备、内心笃定的大学，这是一所让师生自豪、让社会满意、让政府放心的大学。

构建新时代无边界幸福大学，通俗地说，就是面向未来，充分激发师生的创新精神，提升师生的幸福指数和他们创造幸福的能力，进而提升全社会的幸福指数。陕西服装工程学院构建新时代无边界幸福大学，就现实目标而言，主要从以下几方面入手。

一是建立科学、民主的管理制度。建立民主、科学的管理制度，客观上要求我们的大学必须建立现代大学制度。民主、科学的管理制度是现代大学制度建设的核心。作为一所民办高校，不仅要按要求建立大学董事会，制定大学章程，制定董事会领导下的校长负责制议事规则，而且要完善教授委员会和学术委员会等。与此同时，还要尊重并充分发挥教职工和学生的作用，完善教职工和学生参与民主管理的机制。

二是建设高品位的校园文化。幸福大学除了有一流的硬件、一流的软件，更要有高品位的文化。高品位的校园文化不仅有利于学生综合素质的养成，也有助于学校良好学风的形成，更有助于学校校风和学术品格的形成。陕西服装工程学院无边界幸福大学的建设正是植根于这种以文化人、以文育人的深厚底蕴，并突出体现在以季羡林国学院为依托，发挥传承季羡林国学思想优势，对大学生进行优秀传统文化教育，用传统国学文化浸润心灵，感受国学思想的精粹，厚植学生的家国情怀。利用丰富多彩的教育活动和形式多样的文化塑造，彰显“艰苦创业的精神”“锲而不舍的意志”“迎难而上的作风”“追求卓越的理想”等具有陕西服装工程学院特质的大学精神，激励师生勇于探求、敢于创新，艰苦奋斗，永不言败，坚持不懈地实现理想的人生价值。让更多渴望知识、渴望学习、渴望进步的人感受到校园文化的魅力，幸福快乐的在这种文化环境中成长、学习、工作、生活。

三是营造浓厚的学术氛围。新时代无边界幸福大学不仅需要高品位的校园文化，同时也需要浓厚的学术氛围。这是作为大学的知识共同体基于学术探索和创新的偏好和热爱，在各种科学研究中提倡不同学术观点、形成不同流派的争鸣，不断开拓科学研究深度和广度的一种追求和氛围。大学是探求真理传播真理的地方，是创新创意创造的地方，是大师讲学的地方，是人才成长的地方，是国家未来栋梁诞生的地方。营造浓厚的学术氛围在幸福大学的建设和发展中占有重要位置。

四是科技赋能创造未来。新时代无边界幸福大学要在学术和技术上变革创新，构建一个万物互联、世界互联，没有“围墙”的大学，从而打造一个无边界的智能“小世界”。校园实现智慧化，积极丰富5G技术应用场景，依托“云中陕服”持续提升学校组织效率、工作效率、教学效率、设施效率、能源效率等，激活数据要素潜能，实现大学永远不“放假”，课堂永远不“下课”，学生永远在“学校”，以数字化转型驱动办学模式、教学方式和治理方式变革。引领至简体验，访客全程自助“零”等待，服务资源能唾手可得；师生员工在任何时间、任何地点实现无障碍地协同办公、协同学习；教师授课移动化、网络化；学生实现学习的个性化、终身化。以数字转型、智能升级、融合创新为导向，科技赋能创造未来，最终把陕西服装工程学院建成一所开放化大学、数字化大学、国际化大学。

审核：秦风

核发：李文斌